Gooi- en scheldlied
  
Wat heb je nodig?
Boek "Spijt" van Carry Slee
Doelstelling
De leerlingen moeten klassikaal de verschillende rollen van het "pestverhaal" kunnen
onderscheiden en naar aanleiding van de vragen op het bord (“waarom pest ik?”, “waarom
word ik gepest?” en “waarom zeg ik niets wanneer er gepest wordt?”) hun eigen rol in het
pesten kunnen onderscheiden. Daarnaast moeten ze schriftelijk proberen te verwoorden
waarom ze die rol in een pestsituatie innemen. Tijdens de nabespreking moeten ze door de
antwoorden van anderen te horen en door mee te discussiëren een duidelijker beeld krijgen
over hoe pesten eigenlijk in elkaar zit (productdoel). Op langer termijn moeten ze weten met
wat voor normen en waarden een mens behandeld wordt en waarom zij zelf mensen op een
bepaalde manier wel of niet mensen behandelen (procesdoel).
Inleiding
De les is het beste in te leiden met het verhaal van Carry Slee over pesten (Spijt!). Hoofdstuk
1 omvat de drie rollen die in een pestsituatie voorkomen: de pester, de grijze massa of de
gepeste. Deze rollen zullen na het lezen van het verhaal in de klas onder de loep genomen
worden. Om het verhaal niet te verwarrend te maken is het verstandig om de stukjes over de
eerste verliefdheden van de hoofdpersoon weg te laten.
Kern
Aan de hand van dat verhaal kan de leerkracht met de leerlingen het pesten in beeld
brengen en drie vragen formuleren: - Waarom pest ik? - Waarom word ik gepest? - Waarom
zeg ik niets wanneer er gepest wordt? Deze drie vragen kunnen op het bord gezet worden.
Iedere leerling gaat vervolgens voor zich schrijven over één van de drie vragen. De
leerlingen moeten de vraag kiezen waarvan zij denken dat die het beste bij hen past
wanneer er gespest wordt. Anonimiteit bij dit onderdeel is belangrijk om de drempel tot
praten te verlagen.
Evaluatie
Wanneer iedereen zijn antwoord heeft ingeleverd kan de leerkracht er een aantal oplezen en
samen met de leerlingen de vraag stellen wat zij daarvan vinden en waarom zij denken dat
iemand dit zo heeft opgeschreven. Het is niet per se de bedoeling dat er tijdens deze les
gezocht wordt naar oplossingen e.d. Een eerste klassikale analyse van het probleem waarin
iedereen openlijk kan praten is al een zeer goed begin!
Deze les is gemaakt door Lotte van Kempen
|
Student: Hilke van Keulen
Jaargroep: 2
Stageschool:
Groep: 1/2
Mentor:
Vak/onderwerp: LIM, voorlezen/levensbeschouwelijk gesprek pesten
Datum:
Voor de student:
Aandachtspunten deze week Actiepunten deze les
Duidelijk voorlezen.
Niet te veel aan het woord zijn.
= op een rustig tempo voorlezen, moeilijke
woorden uit leggen of uit laten legge
Voldoende rustpauzes nemen.
= de kinderen ook veel laten vertellen. Met
name tijdens het inleidend en het
levensbeschouwelijk gesprek.
Voor de kinderen:
Lesdoel: wat moeten zij na de les kunnen/kennen?
Aan het einde van de les kunnen de kinderen zich inleven in het verhaal en kunnen zij hun
eigen gevoel en ervaringen onder woorden brengen. Tevens leren zij zich realiseren wat de
waarden en normen zijn.
Beginsituatie: welke betekenis heeft deze les voor de kinderen? Wat tref ik aan op het
gebied van organisatie? Wat moeten de kinderen kennen/kunnen om mijn les te kunnen
volgen?
Ik verwacht dat deze les veel betekenis heeft voor de kinderen omdat pesten een onderwerp
is dat in alle scholen wel ter sprake komt en het merendeel van de kinderen er wel ooit mee te
maken krijgt of heeft gehad.
Op het gebied van organisatie moet ik ervoor zorgen dat de kinderen in een goede
kringopstelling zitten. Ik zorg ervoor dat er geen kinderen naast mij zitten, anders kijken ze
steeds mee in de plaatjes. Ik zorg ervoor dat ik de plaatjes aan alle kinderen tegelijk laat zien.
Om mijn les te kunnen volgen moeten de kinderen goed luisteren naar het verhaal.
|
